（1）优秀学习者是文字型学习者
一般来说，优秀的学习者往往都是文字型学习者。因为文字传递信息的效率比语音高很多，我接触的高知人群，通常都有一个倾向，那就是不喜欢微信收到的语音信息。他们觉得，文字一眼就能看明白，听语音信息太浪费时间，阅读的效率比听语音高得多。对比来看，认知水平不高的人，一般就很喜欢发语音微信。两者之间的差异，反映出不同类型的学习者之间的效率问题。如今的很多父母，喜欢让孩子上网课。这个我是不太主张的。大多数孩子，通常第一堂课都坚持不下来，因为听网课实在太浪费时间了，同样的内容，如果是文字，孩子也许只要花一半的时间就能搞明白，而且理解得更透彻。
所以，一定要努力让自己成为一个文字的学习者，这样学习效率自然而然就高了。
(2)阅读理解能力，不同的人感受不同
阅读理解能力，每个人的标准要求不一样，每个人的感受也是不一样的。一个比较好的阅读习惯，是消除所有概念盲区，打通思维逻辑的全部节点，理顺知识点的逻辑关系。这些都能做到的话，孩子一定可以收获很多。
一篇文章里有个新概念、新名词，如果不知道什么意思，千万不要仅限于在这篇文章或者这本书里找答案，要延展开去查找资料，直到消除概念盲区为止。这在今天网络发达的时代根本不成问题。
(3)看电视和视频，往往只有纯情感起伏，没有思维运转从原理上来说，语言是一种编码。
阅读文字的时候，文字描绘的所有场景都要靠大脑的想象进行还原，大脑一直在跟着转。如果看文字只是纯情感的起伏，思维没有转起来，就没有真正获得文字阅读的收获感。
看电视和视频，就有这种体验。孩子的视觉、听觉，一切直接的感官全部满足了，基本上是只有情感上的起伏，而没有思维上的运转。所以我一直建议孩子们少看电视，少看视频，多看书。我曾经有一个发现，小时候总爱看电视的孩子，到了中学以后会显得稍微有点儿掉队，这种掉队与先天智商无关，只是因为在要动脑筋的关键期，没有锻炼自己的大脑。
那些爱读书的孩子，思维运转的频率很高。大脑通过对文字描述的想象还原，本身就是一个思维运转的解码过程，而那些边读书边自我提问，并寻找答案的人，更能从书中吸取知识的精华。
一般来说，优秀的学习者往往都是文字型学习者。因为文字传递信息的效率比语音高很多，我接触的高知人群，通常都有一个倾向，那就是不喜欢微信收到的语音信息。他们觉得，文字一眼就能看明白，听语音信息太浪费时间，阅读的效率比听语音高得多。对比来看，认知水平不高的人，一般就很喜欢发语音微信。两者之间的差异，反映出不同类型的学习者之间的效率问题。如今的很多父母，喜欢让孩子上网课。这个我是不太主张的。大多数孩子，通常第一堂课都坚持不下来，因为听网课实在太浪费时间了，同样的内容，如果是文字，孩子也许只要花一半的时间就能搞明白，而且理解得更透彻。
所以，一定要努力让自己成为一个文字的学习者，这样学习效率自然而然就高了。
(2)阅读理解能力，不同的人感受不同
阅读理解能力，每个人的标准要求不一样，每个人的感受也是不一样的。一个比较好的阅读习惯，是消除所有概念盲区，打通思维逻辑的全部节点，理顺知识点的逻辑关系。这些都能做到的话，孩子一定可以收获很多。
一篇文章里有个新概念、新名词，如果不知道什么意思，千万不要仅限于在这篇文章或者这本书里找答案，要延展开去查找资料，直到消除概念盲区为止。这在今天网络发达的时代根本不成问题。
(3)看电视和视频，往往只有纯情感起伏，没有思维运转从原理上来说，语言是一种编码。
阅读文字的时候，文字描绘的所有场景都要靠大脑的想象进行还原，大脑一直在跟着转。如果看文字只是纯情感的起伏，思维没有转起来，就没有真正获得文字阅读的收获感。
看电视和视频，就有这种体验。孩子的视觉、听觉，一切直接的感官全部满足了，基本上是只有情感上的起伏，而没有思维上的运转。所以我一直建议孩子们少看电视，少看视频，多看书。我曾经有一个发现，小时候总爱看电视的孩子，到了中学以后会显得稍微有点儿掉队，这种掉队与先天智商无关，只是因为在要动脑筋的关键期，没有锻炼自己的大脑。
那些爱读书的孩子，思维运转的频率很高。大脑通过对文字描述的想象还原，本身就是一个思维运转的解码过程，而那些边读书边自我提问，并寻找答案的人，更能从书中吸取知识的精华。
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