中英文科场写作

高考的作文题一般是话题类体验类场景类以及感想类的，比如这种：

每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。

人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种"镜子"、不断绘制"自画像"来审视自我，尝试回答"我是怎样的人"、"我想过怎样的生活"、"我能做些什么"、"如何生活得更有意义"等重要的问题。毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是"如何为自己画好像"，与他们分享自己的感悟与思考。

但是SAT和GRE的作文题就很枯燥，基本只有一种，就是观点+分析类的，比如这种：

人们是否过分依赖工作来决定他们的喜好甚至性格？

是否应该停止对那些看不到确定效果的科学研究进行资金投入？

托福雅思四六级考试的作文题，也依循了这种风格，一直以来都是这种：大城市好还是小城市好？高校排名是有益还是有害？

这种作文出题的风格，反映了中外对语文教育的理念不同。

中英文世界里对文笔好的大众认知也不一样。中文世界里对文笔好的定义，主要重描写和抒情，描写形容词多，抒情和抒发的感想细腻，就是好文笔。而英文世界里对文笔好的定义则是观点和论证。这个大众认知也导致了语文实用性的混乱，不知道以哪种训练为主。

语言教学就分为两个部分：输入、输出。

输入这方面中外理念都很一致，必须要兼容并包，综合一起，都很注重文学性。因此阅读题中外的试卷都有大段的文学部分。中外教育理念的主要分歧，集中在输出部分。

国内对输出的教育理念，目前处在一个比较混乱的状态，而且这种状态已经持续了几十年时间。语文阅读写作的人文性和工具性已经吵了不知道多少年了，总得来说是人文性占上风，语文在基础教育阶段承担了思想教育内容。同时，一地的教研员倾向就可以决定当地十多年的语文风格，教育改革带来了巨大的混乱。

有时候你会看到文学性占据了上风，比如某一年的高考作文题是「假如记忆可以移植」，直接让考生现场写篇科幻小说，老美那边没有任何一种作文考试会要求学生现场创作科幻小说的，我把这个题说给我自己的外教听的时候，他都吓呆了，说这个试题真的是brutal，太厉害了。

有时候你则会看到实用性占据了上风，比如某一年的高考作文题是：你对怀才不遇生逢其时，更支持哪个，有什么样的看法？

而更多时候，是文学性和实用性两派互相施加影响力，糅杂在一起，希望文学性和实用性兼具，一般这种作文题是这种：

给一段材料，寓言故事，历史名人，伟人观点，然后问你得到了什么样的启发和感悟，请抒发你的感想。

老外的输出教育理念，看试题和打分标准已经很确定了：去除一切的文学性，彻底追求实用性，也就是论证、逻辑、条理。老外分得很清晰，输入侧重文学，输出侧重工具。

英文写作遵循逻辑 PEEL point example evidence link（conclusion）这种结构下来 写作的内容很易读;中文写作,高中更讲究文采吧，并不是很实用，更含蓄一些，明线暗线的，这种并不适用工作学术论文。

除了PEEL模型，还有SQCA和SQCOR模型，大家可以搜一下。目前比较厉害的表达高手，比如新东方出身的人，都精通SQCA之类的模型，这个模型兼具了文学性和实用性，非常的厉害。

综上，中外作文题最大的区别就在这里：老美希望让你提出观点——分析观点——论证观点;我们希望你可以——抒发感想。

文学性和实用分析论证派的写作输出，哪种更好更正确？见仁见智。但哪种更有用？毫无疑问肯定是后者。因此有一种特殊现象，我个人称之为单向逆反。

即一个中国人如果打算备考托福雅思SAT等考试，他会发现他过去受过的语文教育统统都是无用的，对英文考试的写作完全使不上，什么结构条理逻辑都用不上，所有的语言内核技巧必须全部推倒重来，从头开始重新学习。

但如果一个中国人参加过托福雅思SAT等考试，取得了不错的成绩，接受过良好的训练，出师以后，让他回过头来写中文的高考作文题，一定可以写的很好，起码比没有接受过英文作文训练前，要好很多，满分不一定拿到，但大概率是可以拿到高分的。

毕业后进入职场，接受过英语作文训练的人，基本都可以更好的融入环境，发挥能力，自如表达。而只接受过高考作文训练的人，就有很大可能无法融入，无法表达。

英语作文的技巧和训练，是可以通用的，和反作用于中文的作文和职场办公室环境。而汉语作文的技巧和训练，无法通用，除了应付高考外，对英语考试和职场办公室技巧都很难说有什么帮助。

这当然不是说汉语不好。而是由于出题风格，打分标准的混乱综合，导致教育的方法自然也混乱，很多老师自己也不知道怎么教，怎么才能提高学生的水平。

对语文教学的这种批评，总会有语文老师反驳——自己的学生水平低，只能写流水账。但到底怎么不再写流水账，做到言之有物，条理逻辑清晰顺畅，他们基本就讲不出来了。包括学生自己也承认，我确实不会写东西，只会写流水账或者干脆写不出来，老师批评的很对，可是具体怎么写呢？反正自己上学老师是不教的，可能也不会教，只会学生面前批评，学生背后抱怨，倾诉，吐槽，无法给出有建设性的意见。

其实这条路在SAT GRE托福雅思甚至四六级考试指南中都已经给指出来了，非常清晰。在这种环境下的中国学生，就非常依赖运气，运气好遇到的语文老师很好，把说理那一套教了，训练得当，毕业后实用能力也强。运气不好遇到反对批评我的那些老师，只能自求多福。

中外作文打分最大的不同在于有一个得分项：偏题。

英语作文基本不存在"偏题"的说法，不论你什么观点，只要论证漂亮合理，就可以得高分;国内考试作文是否存在"偏题"之说，比较复杂，有可能有，也有可能没有，想彻底弄清楚这个情况，几乎不太可能。

另外就是英语作文的题目立论非常简单，只有两种：for or against 支持还是反对。

但是国内作文题的立论就非常复杂，因为一般是要你抒发感想，得到启示，写出观点。这种感想和启示千人千面，每个人可能都不一样。

著名作家郑渊洁老师就讲过他的亲身经历，小学老师让他们对"早起的鸟儿有虫吃"抒发感想，他就写了个"早起的虫儿被鸟吃"，结果被老师批判一番。

明面上，是否存在"偏题""离题"，没有人会公开承认明确告诉你。但如果你抒发的感想和启发不符合他们的心意，那就很大几率会被批判一番，打上低分。

因此作文教学除了教方法，还要花大力气学习如何破题，这个破题法，在英语作文中几乎不存在。